1.一个社会的文化及其传统，在很大程度上决定着这个社会的精神面貌，没有和谐的文化，就没有和谐的社会。在当今中国，建设和谐文化，就是建设社会主义先进文化。这个文化以社会主义意识形态为核心，继承发扬中华民族“和”、“合”的文化传统，吸收借鉴世界优秀的文明成果，立足当代实践，体现时代精神，引导人们树立和谐的思想观念和思维方式，使和谐的理念成为全社会的重要价值取向。 根据上文，不属于论述范围的一项是（ ）。
A.构建和谐社会必须着力建设和谐文化
B.和谐文化要以高尚的精神塑造人，以优秀作品鼓舞人
C.没有和谐文化，就没有和谐的社会
D.构建和谐文化的目的是使和谐的理念成为全社会的价值取向
2.“早教”起源于德国，是让孩子在游戏和父母的交往过程中获得身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。简单的说就是一种亲子互动的方式。旨在促进孩子成长的活动，中国家庭的早教却是另一番样子，在一项针对“早教”的调查中发现，幼儿阶段的超前教育主要集中在识字、阅读、计算机和英语口语等等。除了不少幼儿园在特色班里已有涉及，家长更多的是花时间带孩子参加业余培训班，在语文、英语和数学上下功夫。
这段文字意在说明（ ）。
A.中国“早教”更注重知识学习
B.“早教”在中国已经偏离本源
C.中国“早教”不利于孩子的成长
D.中国“早教”与德国的相同点
3.人口密度是单位面积土地上居住的人口数，它是表示世界各地人口的密集程度的指标。但人口密度只反映人口与土地面积的一般数量关系，不能体现单位面积土地上的人口成分，也不能体现人口与实际供养他的土地面积的关系。为了弥补这些缺陷，出现了一些新的补充性密度指标，如生理密度、农业密度等，而以面积计算的人口密度称为人口的数学密度。
这段文字意在说明（ ）。
A.人口密度含义演变的原因
B.补充性密度指标的产生过程
C.人口密度的具体表现形式
D.土地面积和人口成分的关系
1.答案: B
解析:据提问可知此题是细节判断题。
材料论述了和谐社会与和谐文化的关系，并没有提到“高尚的精神塑人”和“作品”等内容，B项属于话题偷换，所以当选。
根据“没有和谐文化，就没有和谐社会”可知构建和谐社会必须要建设和谐文化，A对；C项是材料第一句后半部分的原文表述；D项是材料最后一句话的同义转换，所以ACD表述都正确。
故正确答案为B。
2.答案: B
解析:据提问知此题属于隐含主旨题。
文段首句介绍了早教的起源以及最初的内容、形式和目的。转折词“却”点明早教在中国与德国不同。调查表明中国的早教成为幼儿的超前教育，与促进孩子成长的亲子互动相比，显然是偏离本源，故B正确。A项陈述事实，但并不是作者对比得出的结论。C项不利于孩子成长，原文没有论述。D项错误，两国早教没有相同点。
故正确答案为B。
3.答案: A
解析:据提问“意在”可知此题属于隐含主旨题。
阅读材料可知，从“人口密度”到“人口的数学密度”，其实是“人口密度”这一概念从粗划分到细划分的演变过程。因为“人口密度”这一概念本来的涵盖面较小，为了弥补这一的缺陷，才有了新的补充性的密度指标。所以材料想要说明的是人口密度含义演变的原因。A项正确。
B项所表达意思是对材料的断章取义，所以不选。C项所提的“具体表现形式”在材料中根本没有提到，也不选。D项偷换概念，是对作者意图的曲解。
故正确答案为A。
