学好，是教师或者亲友经常勉励学生努力的目标。这里的“学好”，与王国维提出的治学三境界一脉相通，也分为三层境界。

 

　　“学得好”是学生求学问道的第一层境界。包括功课学得好，成绩考得好，名次排得好，如果是研究生的话，还可能有论文发得好，工作找得好。但教与学的目标若只停留在突出显性指标的这一层境界，只鼓励学生“独上高楼”，显然不够。何况这样的“高楼”，很多时候只是因眼前目力所及、又为人可见，在表面显得“高”，对于求学的境界立意而言并不足够高。习近平总书记呼吁教育界要克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的“五唯”顽瘴痼疾，题中之义正在于此。

 

　　学好（hào，四声）则是求学问道的第二层境界。读音不同，含义也不同。第二个“好”字，指的是好奇的心态，好学的习惯，好问的精神，好研究问题，好挑战现状。跟“五唯”的定量指标比起来，第二层境界虽然没有明显的量化标准，但也并非无迹可循，当学变成了人生的一“好”，终身受用不尽。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，达到这个境界，学习者方可称作是“主动学习者”。总书记说，学习对青年人来说，不仅该是“作为首要任务”，而更应该“作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式”，正是希望大家达到这一层境界。

 

　　第三层境界的学好，说的是品德、修养和价值观的学习。“德者，本也”，学习最要紧的目的就是立德树人，一个人有再多知识，有再大本领，有好学习惯，若没有第三层境界，就没有了方向、准绳和为人的基础。古人说“大学之道，在明明德”，蔡元培先生说“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶”，《清华学校校歌》也说“器识其先，文艺其从”，都彰显德育在整个教育体系中的重要地位。习近平总书记反复强调“学校是立德树人的地方”，“育人的根本在于立德”，更要求“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”，可见第三层的“学好”境界，关系重大，值得“众里寻他千百度”。

 

　　三层境界的“学好”，说的是培养人的本质规律。办好教育就需要遵循规律，教人学“好”，培养全面发展的人，而不只是才，更不仅仅是人手；知识、习性、德行，由外至里，三位一体，“然后君子”。

 

　　（作者：清华大学副校长兼教务长）